写好教学后记 提高教学效率
写好教学后记 提高教学效率
禄丰城南小学：杨忠萍
教学后记是在一堂课后，对教学设计和实施的总结，将自己在教学中的得失及学生的创造记录在教案上，不论是经验丰富的老教师，还是年轻教师，在每堂课之后，总或多或少的有些感想，既有成功的经验，又有失败的教训。如果能及时记录下来，这不仅可以积累和丰富教学经验，还可以指导我们改进教学方法，从而提高业务水平和教学质量。如果没有教学后记，下次课可能就是对原课的简单重复，只能停留在原有水平上，不会有新的提高、新的突破，教学质量不会有大的提高。
教学后记的内容较多，写法多种多样，但必须依据课后的感受实事求是的进行总结，一般可包括以下几个方面的内容。
一、 记成功的经验
在教学中，不论是什么样的课，每个教师在课堂结构、教材处理、教具的选择、教学方法、学法指导上都有自己独特的设计，教学过程中都有一些比较精彩的引起教学共振效应的做法，如：有趣的导言、直观的论述、巧妙的设问、简便的运算方法、有趣的结尾等，将这些点滴的经验记录下来，可作为讲同类课的借鉴。如在讲《美丽的小兴安岭》一课时，我指导学生有感情朗读第三自然段时，我指导学生用喜爱、赞美的语气来读。先画出重音，再让学生讨论停顿的地方，然后指导用较慢的语速，较柔的语调去读，这样学生用轻松愉快的语气读出来，似乎自己沉浸在小兴安岭的美景中，体会到了课文描写的意境，在写教学后记时，我把这种朗读指导的方法记录下来，为以后的教学积累了经验。
二、记失败的原因
失败乃成功之母。在教学中，无论多么完美的课堂设计，也会有疏漏之处，多么成功的教学过程，也会存在着不尽人意的地方，如果教师能及时记录下某些失败的教训并加以纠正，便能有利于教学质量的提高，如：在教学《月光曲》时，为了让学生体会出《月光曲》的美妙意境，我想用《月光曲》的录音让学生欣赏，但想尽办法却没有找到，最后我只好用《月光》的曲子代替《月光曲》，但是这两首曲子旋律和表现的意境完全不同，致使《月光曲》的意境根本没有体会到。针对这些情况，我在写教学后记时作了总结，吸取了教训，以后的教学中再也没有出现过类似的情况，这样的教学后记便为以后教学提供了前车之鉴。
三、 记教学应变
教学应变是教师在教学过程中处理偶发事件的能力。教师在课后若能及时记录下偶发事件的性质及处理的方法，不断积累经验，提高教师的应变能力，这样会提高课堂教学效果，把课教活，如在教学《跳水》一文时，按照提前设计，我引导学生讨论“跳水”是救孩子的唯一办法，但有个学生提出“派一个水手上去也能救孩子”，我随机应变讨论到底这个办法行不行，经过讨论，大家都认为这个办法危险很大，这样既加深了对课文的理解，又培养了学生的创新精神。在写教学后记时，我这样写：“课堂中的突发事件，意外情况是无法避免的，只要教师善于应变，善于引导，就能弄拙成巧。”把这些教学应变记录下来，有利于提高教师的教学应变能力。
四、 记学生的疑难
由于成人的思维与儿童的思维存在着差异，使学生在理解某些概念，认识某些问题的过程中会出现偏差。这时如能及时的记录下来，然后再寻找出现偏差的根源及突破的方法，并加以解决，这样记录下来，就会避免以后再上这些课时再次出错，会提高课堂教学的效果，如教学古诗时，学生对文言词的理解有偏差，针对这些情况，在写教学后记时，我及时记录下来，在以后教学中，我经常把一些常用的文言词和白话词作对比，学生慢慢对文言词的理解就觉得不再那么难懂了。
五、记学生的独创和见解
教学过程是师生双边活动的过程，在课堂上教师采用多种方法启发引导学生积极参与教学，充分发挥他们的主体作用，如在教学生写人的作文时，学生提出“让典型人物进行对比来抓住人物特点写。”这个方法很好，教师及时进行记录，对以后的作文教学会起到很好的促进作用。
当然，“教学后记”也因人而异，分析的方面也比较广泛，只要持之以恒，确实能提高教师的教学水平和教学质量。
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